批評時要注意的事項；第二部分提示要創設不同的情境、分角色進行口語訓練,營造一種交際氛圍，培養學生進行口語交際的能力。一、教學效果本課主要是訓練學生在人際交往中要有禮貌和使用禮貌用語，并懂得怎要批評，該怎樣批評，在學生交流的過程中,學會批評的技巧。教材第一部分說明了對哪些現象要開展批評，以及樣提出批評使別人更易于接受，增強學生的社會責任感。課堂上,我注重創設情境,努力營造一種師生、生生和諧互動的充滿趣味性的交際氛圍,使學生有“身臨其境”之感，讓每個學生都積極參與到交際中。這次活動，通過創設生活情境，指導學生在情境中練習提出批評,使學生掌握了態度親切、自然,能用禮貌的語言批評方法。而且還培養了學生的社會責任感，增強了學生的公德意識.二、成功之處教學指導中，我分三部成功完成了這次口語交際活動的教學.首先設疑導入，引出話題同學們，你們在日常生活中遇到過不遵守公共道德或不講文明禮貌的情況嗎當你遇到這種情況時是怎么做的呢指名說一說,有的學生可能會說提出批評.）怎樣提出批評才容易被別人接受呢今天我們就以“怎樣提出批評”為話題來說一說，演一演。然后指導學生閱讀要求，明確話題1.請同學們閱讀課文，說說你知道了什么（學生交流本課口語交際內容和要求。2。我們來看一看這幾幅畫面中的同學表現得怎么樣（播放課件仔細觀察他們的一舉一動，過一會兒我們來說說他們誰做得不對，為什么看過課件后先是同桌交流，然后再指名匯報哪幾位小朋友做得不對及你認為他不對的理由。）3.通過剛才的匯報，我發現同學們都能明辨是非，指出別人錯在了哪里。那么，你們能對他們的錯誤行為提出批評嗎在提出批評時應該注意什么呢小組交流提出批評的人要注意自己的語言、動作、神態，要符合人物的身份，說話要恰當。）最后指導學生創設情境，演繹話題1.同學們，老師發現大家說得都非常好你們想不想把畫面上的內容演一演呢然后大家來評一評，議一議，評出今天的“表演之星”和“最佳合作小組”。2.學生分組表演，教師巡視指導。先安排學生在小組內討論，確定本小組要表演的內容，并自主選擇角色。3。指名表演，師生共同進行評議。評議時要肯定優點,指出不足。指導學生學會評價，要從以下幾方面考慮表達是否清楚；批評的態度及語氣是否易于被人接受；是否注意傾聽別人的發言。4.評選“表演之星”和“最佳合作小組。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿.如領讀，怎樣提出批評教學反思這次口語交際主要是訓練學生在日常的生活中遇到不守公德、攀比或不文明等現象我讀一句,讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀,幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。三、不足之處死記硬背是一種傳統的教學方式，在我國有悠久的歷史.但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾.相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分,我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句,邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿;第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音,一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味.在口語交際中，教師沒有通過引導學生總結自己做得好和不好的地方，以及應該采取的改正措施來升華話題。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用”。不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的，必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容.日積月累,積少成多，從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效.四、改進措施在教學最后，教師可以讓說說自己在這節課的收獲，提出批評時應注意的問題。讓學生總結自己做得好和不好的地方，以及應該采取的改正措施。最后老師以語言升華話題同學們，在這節課里，我們學會了對不遵守公德、不講文明禮貌的人應該怎樣提出批評。但是有一點需要注意，俗話說“正人先正已，老師相信，今后你們一定能做一個文明守紀的好學生，敢于向不文明行為提出批評的好學生。
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