學生讀后指名回答三、品讀課文，感悟文本（一）學習1-4自然段1.現在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜請同學們朗讀課文的14自然段，想一想從哪里看出這是一個可憐的小女孩可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。2.從哪里看出這是一個可憐的小女孩呢可以結合具體的語句談一同學們快速瀏覽課文,想想課文講了一件什么事2.從這個故事中可以看出小女孩是一個怎樣的小女孩談自己的感受.（學生交流）根據學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂“沒人愛”，并指導有感情的朗讀。天冷極了，下著雪,又快黑了。）我們在大年夜都干些什么呀小女孩在干什么呀多么可憐啊誰能用讀來表現小女孩的可憐指名讀（2）可憐的小女孩，她冷極了,哆哆嗦嗦地向前走。你體會到了什么板書饑餓 指名讀師從這個句子你還讀出了什么（冷漠） 師就是這第二自然段,來，我們看看，小女孩只好赤著腳一天下來,結果讓我們好好推敲。這一整天，把一根去掉，話故事,齊讀22賣火柴的小女孩今天,讓我們再次走進這個故事。二、初讀課文，整體感知1。請一個去掉體會師意思一樣，效果一樣嗎生不一樣。師談談。你體會到了什么生談師原來這句話強調的是人們對小女孩的態度是如此地冷漠。師；還是這句話，言外之意是，這整天賣下來的結果是生再讀句子。3。這一天,正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子啊誰不想回家可是小女孩她不敢啊她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會打她，沒有一個人關心她、愛她,她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂（二）學習510自然段師在這寒冷的大年夜里，哪怕一根小.教學過程一、 談話導入新課 同學們都愛讀童話故事，今天我們就來學習一篇大家都熟悉的童小的火柴對她也是有好處的 天更黑了，風刮得更猛了，雪下得更大了,可憐的小女孩身子蜷得更緊了。終于,寒冷戰勝了恐懼，她抽出了一根。（出示句子 “她終于抽出了一根從這句話中,你讀懂了什么生從這句話中，我讀懂了小女孩作出這個決定是很難的。師你來讀讀.（指名讀）從那個詞看出小女孩作出這個決定是很難的。生從“終于”這個詞看出來的。師你再來讀。（生再讀）誰再來.短短的兩句話講小女孩內心的斗爭刻畫得淋漓盡致，我們再來讀這句話，體會她內心激烈的思想斗爭（出示“她敢抽出了課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情.3.領悟作者基于現實合理想象的表達方法一根”）（指名讀）1.正是因為寒冷,小女孩終于擦燃了火柴，讓我們來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀學生讀后（課件出示相關語句）看到了什么學生回答.板書火爐 為什么會有這種幻覺學生說冷.師都來讀一讀，想一想在這寒冷的時刻小女孩看到了身邊有個燒得旺旺的火爐，此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受你有什么樣的感受（幸福、快樂、暖和、溫暖）你能把小女孩的感受讀出來嗎自己試著讀一讀,指名讀，齊讀。2?？墒?，火柴滅了，殘酷的現實仍舊擺在了小女孩的面火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。教學目標1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解前,出示句子自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎指名讀，齊讀.兩人合作讀,一人讀讓小女孩感到幸福的句子，一人讀讓小女孩失望的句子.3.暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是，她不由得二次、第三次、第四次擦燃了火柴,在火光中看到了那些美好的景象呢同學們讀6-10自然段，把小孩美好的幻景找出來，體會她此刻的心情怎樣生匯報第二次 烤鵝 需要食物 烤鵝不見了 第三次 圣誕樹 快樂 第四、五次 奶奶 疼愛 跟著奶奶飛走了成多,從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。 教材分析這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣師小女孩在火光里看到了她想要的美好愿望，可是火柴一滅，這一切又在瞬間消失了.同學們,請找出自己感受最深的一次，與同位合作讀，一個同學讀看到的美好幻象，一個同學讀現實（出示圖片）愿意讀的讀一讀。4。多么美好的一切然而,伴隨著火柴的熄滅，這一切又在瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉瞬即逝了，所以當唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現時,她是怎么說的指名讀。出示句子）再讀一讀，想從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時是怎樣的心情你來.生奶奶師這可是唯一疼愛你的奶豐富的詞語、新穎的材料等.這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少奶呀，再來。（生再叫師火柴就要熄滅了，奶奶就要不見了，你再來。指名讀）你再來，讀下去。四個鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時的渴望、迫切。同學們想不想幫助小女孩留住奶奶（想大家都是有愛心的好孩子,讓我們一起深情的呼喚。（齊讀）5。師小女孩的心愿實現了，奶奶把她抱起來，摟在懷里,她倆在光明和黑暗中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷,沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了.投影，師 你讀懂了什么生 人死了,師 小女孩死了就沒有了饑餓，沒有了寒冷,沒有了痛苦,文章的寫作技巧是遠遠不夠的，必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句，以及那她活著呢學生；小女孩只要活著，就只有寒冷、饑餓和痛苦，也只有死了，才會擺脫這一切，才能得到解脫。因此小女孩飛走了，實際上是向死亡走去了。這又是多么的可憐、可悲的事情，讓我們懷著對小女孩的美好祝愿齊讀這一句。三）學習1112自然段1.賣火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的張燈結彩中，死在了富人們的歡聲笑語中,讓我們再去看看在大年夜凍死街頭的小女孩吧.請同學們讀讀最后兩個自然段，思考一下出示投影句子中的兩個“幸福含義是不一樣的，分別指的是什么呢談談住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平,單靠分析你的理解好嗎（第一個“幸?！笔侵杆浽谂R死前看到了她所向往的一切-溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹,慈愛的奶奶，僅僅是在幻覺中看一看,她就心滿意足了，就感到幸福了。第二個“幸福是指她死去后就徹底擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，再也不用受這個不公平社會的摧殘，終于徹底幸福了.）2.人活著，才能體會到幸福的存在.而小女孩只有死了才能獲得她追求的幸福，這怎能不讓我們去深思呢同學們想象一下，安徒生爺爺是懷著怎樣的心情寫下這兩個“幸?！钡模☉嵖?、譴責、無奈、同情、祝福）3.同學們賣火柴的小女孩其實，任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用。不記，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。（配樂朗讀）（四回顧全文,升華情感1。安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，讓我們認識了小女孩的悲慘，讓我們的心靈受到了震撼，那就讓我們再一次把內心深處最真切、最美好的祝福送給飛向天堂的小女孩吧。2。想一想假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會說些什么做些什么四、拓展延伸臺灣女作家張曉風曾寫過這樣一首詩“如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;
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