覺。師嗯，好感覺。生神秘的感覺.生偉大的感覺.師帶著這種感覺讀課題.生有感情地讀題）.生有點莊嚴的感覺。師很好，請同學們帶著這些感覺崇高而莊嚴地讀題，讀生有感情地齊讀課題。師這句話是誰說的生西雅圖.師請帶上他的身份再說一遍.生印第安酋長西雅圖.師這句話僅僅是印第安酋長西雅圖一人說的嗎生應該是所有的印第安人說的.師是啊，是所有的印第安人，那么，從這短短的一句話中你能感受到印第安人對待土地是一種怎樣的情懷生我覺得印第安人題，“神圣”的發音有了側重。師“神圣，“神圣”一詞給你怎樣的感覺生崇高的感很看重土地。師是的.生印第安人把土地當作神一樣看待。師的確是這樣啊，土地就是神。這能讓我們感受到印第安人對待土地是怎樣的感情呢生熱愛。師是的，印第安人熱愛這世世世代代生養他們的土地。同學們，請用心默讀課文,用你們的筆神圣地畫出課文中最能表達印第安人熱愛土地的句子。生默讀課文，師巡視。師老師剛才看了一圈,發現這位同學的發現很獨特，來請你站起來，把你畫的句子讀給同學們聽一聽。生讀句，師點出課件，出示句子 “我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?師和她畫一樣的同學請都站起來.來，你先說說你畫這句的理由。生我感覺這句話表達了印第安人把大地當作母親一樣熱愛，所以師好,請帶著這種熱愛土地就如同熱愛了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎 師注意“神圣的讀法，再讀。生讀母親的感覺來把這句話再讀一遍。生有感情地讀.師你呢為什么畫這句生全文中只有這句話直接抒發了印第安人熱愛土地的情感，所以師是啊，直接抒發,這個詞形容得十分恰當，請你用直接抒發的情感把這句讀一遍。生有感情地讀.師你又有怎樣的發現與感受生我認為印第安人把自己熱愛大地的情感比作嬰兒對待母親的情感（生無話了）師你的發現很好，那你認為哪一個詞最能體現這種熱愛呢生眷戀。師同學們,眷戀是一種怎樣的情感生深深的留戀生依依不舍的情感.生眷顧.師是啊，嬰兒對待母親的懷抱是深深的留戀，是依依不舍的，你怎樣看待這、友誼、愛心、探索、環保等多方面.如此下去,除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有種情感。生這是正常而自然的情感。生這是發自內心的情感。生這是人世間最純真的情感。師是的，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感,而印第安人熱愛土地也正是源自這種作為人的本能.同學們，我們每一個人都擁有這種本能，這種熱愛大地的本能?？墒?，更多的時候我們卻忽視了這種本能。（停頓幾秒，課堂沉默，孩子們在深思。）師但是，在印第安人的心目中,大地上的青草綠葉花朵就是他們的生姐妹。師麋鹿駿馬雄鷹就是他們的生兄弟。師姐妹兄弟之間是什么情感生親情。師是啊,親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于一個生家園。師家園,家園，孩子們，聽到家園，你有什么感覺生幸福的感覺.生溫馨的感覺。生和諧的識面,引導學生關注社會，熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任感覺.師是啊，這是一個多么溫馨，幸福，和諧的大家園啊,可是此時此刻，為什么這一切成了深深的留戀了呢為什么（師出示白人領袖要收購這片土地的背景資料。）師孩子們，如果你就是印第安人中的一員,在這最后的時刻,你最想看看這片神圣土地上的什么生我想看河流，動物生我想看這片神圣土地上的所有一切。師請同學們用心去讀課文第二段，看看我們的印第安人最想看看這片土地上的什么。（生默讀課文第二段。）生是每一處沙灘,每一片耕地，每一座山脈，每一條河流,每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云.師剛剛這位同學說過想看這片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地熱愛著這片神圣的土地，那么在這最后的時刻，他們應該是想看所有的讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上，每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦.其目的在于擴大學生的知沙灘，所有的耕地,所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲啊，可是課文中為什么不這樣寫（師點擊課件，出示改過的課文第二段所有的沙灘,所有的耕地，所有的山脈，所有的河流,所有閃閃發光的松針,所有嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的.）師來，老師想請你推薦一位你認為朗讀能力不錯的同學來讀讀老師改過的這段話。（生推薦一位男生朗讀。）師讀得不錯，看來他剛剛推薦的很好,現在老師想請再推薦一位你認為比你讀得還好的同學來讀讀課文的第二段。（生推薦一位女生朗讀。）師老師聽出了你是在用心朗讀?，F在老師想請你們倆一句一句地對讀這兩段不同的話，讀到相同內容時就一起齊讀，其他同學注意傾聽，看看能從他們的為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 生讀這片土地是神圣的。這個工作可朗讀中聽出什么。生所有的沙灘。生每一處沙灘.生所有的耕地。生每一片耕地.生所有的山脈.生每一座山脈。生所有的河流。生每一條河流。生所有閃閃發光的松針。生每一根閃閃發光的松針。生所有嗡嗡鳴叫的昆蟲。生每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲.生生齊讀還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。師誰來說說生聽了他們倆的對讀,我感覺張小海讀老師改的這段要比于芳讀的課文第二段要快。師聽得仔細。其他同學還有嗎（生沉默師同學們看過電影嗎生看過.師看過電影上的慢鏡頭嗎生看過。師電影上的慢鏡頭就是讓我們看得生仔細。師”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師，因是啊，電影上的慢鏡頭就是讓我們看得更加仔細一些，更加真切一些。孩子們，現在就讓我們一起用心慢慢地回放,讀生齊讀課文第二段。）師來，請閉上眼睛，用心仔細地去看。師深情朗讀課文第二段。）師你看到了怎樣的沙灘生我看到了金黃柔軟的沙灘。師是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。師來，你看到了怎樣的耕地生我看到了綠油油的耕地。師噢，那預示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了.師你看到了怎樣的山脈,怎樣的河流生我看到了高聳的山脈，清澈的河流。師可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠你而去了還有那閃閃發光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲,以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一.韓非子也有云“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長此時此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣生傷心難過。生想哭的感覺。生多么得戀戀不舍啊師是啊,我們難過，我們想哭,我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深的眷戀啊來，孩子們，帶著深深的眷戀讀（生有感情地齊讀課文第二段。）師帶著難以割舍的血脈親情讀-（生有感情地再讀課文第二段。師孩子們，此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢請同學們用心默讀課文四至八段，畫出最能體現西雅圖心聲的句子。（生默讀課文，師巡視。）師好,誰來說說生“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住這片土。楊士勛（唐初學者，四門博士春秋谷梁傳疏曰“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資”地是神圣的.（師點出課件,出示句子。）師你為什么認為這句最能體現西雅圖的心聲生這句話在課文中反復出現了三次，我想它最能體現西雅圖的心聲。師其他同學是怎么認為的呢生我認為也是這句，我從這句讀出了西雅圖的希望。師是啊，可是同學們，平時你們輕言放棄嗎生不。師那在什么樣的情況下會放棄呢生無法挽回的情況下。生不得不放棄的情況下。師嗯,不得不放棄，你的心情會怎樣生難過.生不舍。生無奈.師說得好，這是深深的無奈啊孩子們,請深深的無奈讀（生有感情地朗讀“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住這片土地是神圣的.”（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們,你們一定要記住這片土力和語言表達能力的提高。 師請同學們讀題。一般說來，“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史地是神圣的。師同學們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對白人的生叮囑。師是啊，是沁入人心的叮囑,請帶著這份叮囑讀生有感情地朗讀“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們,你們一定要記住這片土地是神圣的.”）師西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎生不是，他希望白人善待河水,善待空氣，善待動物。師板書善待河水，善待空氣，善待動物。 師善待，說的好，善待是怎樣的對待生是很友善的對待。生友好的對待。生呵護的對待。生像對待親人一樣的對待。師課文中的哪句寫出了要像對待親人一樣的善待河水.生河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水。師所以，我們要把空氣當作我們的一樣來對待發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能生我們要把空氣當作我們的姐妹一樣來對待.生我們要把動物當作我們的親人一樣來對待。師僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎生不，是善待大地上的一切事物。師是啊。板書省略號）師孩子們,西雅圖還希望我們孩子們知道什么生我們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命,大地是我們的母親.師是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。來，孩子們,請飽含深情地齊讀課文最后兩段。（生有感情地齊讀課文最后兩段。師西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地，白人做到了嗎（師點出課件,出示“西雅圖城市現狀及背景資料。師同學們,看了這些資料,有什么感受生我覺得西雅圖真是偉大啊他感兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、動了白人.師是啊，孩子們,這篇文章被譽為是“有史以來最動人心弦的環保言論?！蓖瑢W們，熱愛保護我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，有同膚色的人群，成為地球家園中六十多億居民的共識（師點出課件，出示“我深切熱愛著的這片土地，我想對您說）配上深情的音樂。）師孩子們,此時此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對我們腳下的這片神圣的土地訴說.來，孩子們，拿出你們的卡片，請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來。（生寫話,師巡視。）師同學們，老師真的很抱歉要打斷你的思緒,來放下你們的筆,我知道哪怕是你的三五句話，或是因此而寫成的一篇文章，這都是源自你們內心最真切的情感。師孩子們，愛是要表達出來的，誰愿意把自己的愛與同學和老師分享愿意分享的同學請這片土地是神圣的教學實錄要練說，得練看?？磁c說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼都站起來。師從站起來的十幾位學生中選了六位學生上臺分享。生我深切熱愛著的這片土地，我想對您說是您賜予了我生命,沒有你我們就無法生存,我愛您，大地，我的母親.生我深切熱愛著的這片土地，我想對您說你無私地為我們奉獻著一切，我要像印第安人善待土地一樣來善待您。師孩子們，請端正地坐好，抬起頭，挺起胸，只要我們用心來保護我們腳下的這片神圣的土地,我們的眼里就不會常含淚水,因為我們對這片土地愛的深沉。來，讓我們飽含著這份深沉的愛再次地把課題再讀一遍生這片土地是神圣的（有感情地）。師下課。
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